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经观察，语言发育障碍儿童和普通儿童依赖信息分析处理的学习方式不同，语言发育障碍儿童的“模仿”采用的是一种完形的或整体的策略，即采用回声，重复等策略进行言语的学习。
虽然语言发育障碍儿童能很快地学会一些词语、短语或句子，但这些大部分是未加分析和理解的字符串在一起使用的。由此导致了语言发育障碍儿童难以理解成人说话的意思。
根据语言发育障碍儿童模仿的习惯，父母在共同训练时，一个人在孩子的前面，要求孩子和你对视交流，另外一个和孩子站在一起，也就是扮演孩子的身份给孩子做示范，在孩子不会回答时、不会做或者做错的时候，给与正确的模仿。
这样不断地增加训练的内容，不断地改变训练时的环境，不断地给与反馈，才能较快促进语言发育障碍儿童语言的积累和进一步的发展。
语言发育障碍儿童的语言训练时一个多方面综合的过程。家庭是语言发育障碍儿童成长的重要环境。家庭训练要让语言发育障碍儿童接受多方面语言刺激，多创造交往的机会，多带他外出，多与同伴交往，训练他独立表达自己的意愿。
总之语言发育障碍儿童的康复治疗，需要的不只是康复治疗的努力，更需要孩子家长充分利用宝贵的家庭时间，对孩子的训练加以指导，陪伴孩子一起克服困难。
小贝壳张老师
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